【“我們的班主任”優(yōu)秀事跡展播】杜亦麟：與學(xué)生一同成長的“解題人”

十八年，可以讓一個呱呱墜地的嬰兒成長為風(fēng)華正茂的青年；十八年，也可以讓一位青澀的師范生成長為深受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀班主任。在池州市第八中學(xué)，就有這樣一位十八年來與學(xué)生一同成長的班主任——杜亦麟。

“我是教數(shù)學(xué)的，起初，我以為當(dāng)老師就像解數(shù)學(xué)題，再復(fù)雜的問題，只要憑借扎實的功底認(rèn)真解題，答案就會自然呈現(xiàn)?！倍乓圜胝f，單純的想法也讓他吃到了“苦頭”。

數(shù)學(xué)學(xué)科一直是高中階段很多學(xué)生的“老大難”科目，由于課程量增大、難度增加、思維增強，不少高一新生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候都會遇到“陡坡效應(yīng)”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降、成績下滑，學(xué)習(xí)積極性受挫。為了讓學(xué)生們盡快從低谷中“爬起來”，重拾信心，一開始，杜亦麟花費大量的精力利用自習(xí)、晚輔導(dǎo)的時間給學(xué)生們有針對性地講解，將知識點掰開了、揉碎了“喂”給學(xué)生，但效果并不理想。為此，他很是苦惱了一陣。

好在經(jīng)過觀察，杜亦麟發(fā)現(xiàn)不少數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生都有一個共同的特點——豐富的聯(lián)想能力，對生活中的新鮮事物十分感興趣。于是，他改變了授課方法，上課時并不急于灌輸枯燥的數(shù)學(xué)知識，而是首先將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們息息相關(guān)的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進課堂，激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過組建“互助小組”，實現(xiàn)學(xué)生互助，促進班級成績集體提升。經(jīng)過不斷嘗試，學(xué)生們的成績普遍有了質(zhì)的提升，好幾位高一上學(xué)期只能考六七十分的同學(xué)，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后，高考取得了一百三十多分的好成績。

“人民教育家陶行知先生曾說過：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。我認(rèn)為，真教育具有‘潤物細無聲’的特點，能在不經(jīng)意間，輕輕地叩開學(xué)生的心扉?！倍乓圜胝f。十幾年的從教生涯，不僅讓杜亦麟成長為一位專業(yè)過硬的優(yōu)秀教師，也讓他走到了孩子們中間，成為大家眼中的“知心大哥”。有學(xué)生性格孤僻、不合群，他就故意把腳步移到“角落”處，讓學(xué)生感受到關(guān)懷與在意；有學(xué)生家長不同意孩子理科轉(zhuǎn)文科，他便多次上門做工作，成為家長與孩子溝通的“橋梁”；偶然間發(fā)現(xiàn)了誰的“小秘密”，他則一臉“八卦”地與之談心，做大家的“樹洞”……就這樣，杜亦麟從“心”出發(fā)，讓一群群處在青春期和緊張學(xué)業(yè)雙重“壓力”下的孩子們感受到了親人般的溫暖。有不少學(xué)生上了大學(xué)，乃至畢業(yè)工作了，都還保留著“有煩惱找杜老師聊一聊”的習(xí)慣。

“現(xiàn)在，我依然認(rèn)為當(dāng)老師就像解數(shù)學(xué)題，要先理清解題思路，面對不同的學(xué)生要運用不同的‘解題技巧’，堅持教學(xué)相長，答案就會自然呈現(xiàn)。”杜亦麟笑著說。就在他十幾年如一日認(rèn)真“解題”的過程中，杜亦麟也逐漸收獲了屬于自己的“答案”：2013年和2015年連續(xù)獲得“池州市青年骨干教師”榮譽稱號；2016年全區(qū)高中青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；2022年貴池區(qū)第四屆“教壇新星”；2024年池州市第五屆中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。

“教育是一個與學(xué)生互相成就、一同成長的過程，學(xué)生們成為了國家的棟梁，我也成為了更好的自己?！倍乓圜胝f，做好它是一種幸福，是擇一事，終一生，長路漫漫，內(nèi)心坦誠的幸福。今年新學(xué)期是杜亦麟從教的第十九個年頭，他將會帶著對教育事業(yè)的無限熱愛，繼續(xù)躬耕教壇，再綻精彩。